体育教学部

本科教育教学审核评估应知应会

知识手册

 

一、各职能人员如何迎接审核评估

（一）管理人员应知应会

01职能部门负责人访谈、座谈可能会涉及的问题

（1）本部门工作的基本情况。

（2）本部门工作如何支持、服务本科人才培养。

（3）本部门工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。

（4）研读、解释与审核《自评报告》和教学数据分析报告中相关的数据。

（5）本部门支持本科人才培养的亮点。

（6）本部门在支持本科人才培养方面存在的不足及解决办法。

02学院领导访谈、座谈可能会涉及的问题

（1）掌握本学院基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程、基地等。

（2）本科专业人才培养方案制修订过程及实施总体情况，培养目标与学校办学定位、培养目标的关系。

（3）学院人才培养工作基本思路、特色亮点、举措、效果。

（4）学院人才培养方面的主要成绩：学生培养、教学成果、一流专业、一流课程、教改项目等。

（5）学院在校企合作、学生实践能力培养、双创教育等方面的举措。

（6）本学院经费使用，支持本科教学的经费投入。

（7）学院教育教学质量保障体系、质量监控机制及措施。

（8）学院领导在教学质量保障中开展的工作。

（9）学院人才培养面临的主要问题，解决思路与措施。

（10）了解审核评估自评报告和教学状态数据分析报告中相关数据。

03专业负责人访谈、座谈可能会涉及的问题

（1）掌握本专业的基本情况：建立与发展、招生人数、第一志愿录取率、毕业率、就业率、起薪、毕业生主要去向、毕业后发展等。

（2）本专业教师结构，学缘结构及教师能力对专业发展的支持度。

（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程体系、实践教学，培养目标合理性评价、培养方案修订过程及行业企业专家参与情况。

（4）教师、学生、校友、用人单位和行业专家对本专业人才培养方案、培养过程、培养效果的意见，在培养方案修订过程中所开展的论证活动与修改情况。

（5）本专业学生的学业情况、学生对本专业学习过程的满意情况。

（6）作为专业负责人，对本专业发展的思路、措施和规划。

（7）本专业建设及人才培养过程中的亮点工作与成绩。

（8）本专业教研活动的开展及其他本科教学相关工作。

（二）教师应知应会

教师如何积极参与学校的迎评工作？

（1）了解学校、学院定位及人才培养目标，本专业人才培养目标、人才培养方案和特色。

（2）梳理本人的主要教学活动。

（3）总结本人教学改革工作成绩、特色与亮点。

（4）严格执行课堂教学规范，正常开展教学，教学符合学校基本要求。

（5）做好所担任课程的试卷或所指导的毕业论文(设计)的规范评阅及相关材料存档工作。

（6）做好迎接专家听课的准备，切实加强课堂实效。

（7）做好参加访谈的准备，以饱满的热情和主人翁的态度，扎实做好本职工作，积极参与评估工作。

01教师需要准备哪些教学资料

上课资料：课程教学大纲、教学日历、教学设计、教材、教案（备课笔记）、电子课件、参考资料、点名册等。

备查资料：试卷、过程考核材料、毕业设计（论文）、实习实践报告等。

02教师在评估工作中应该怎么做

（1）了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义。

（2）参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会。

（3）做好专家随机线上、线下听课准备，特别要加强课堂互动，体现课程思政，展现最佳教学状态。

（4）按照学校教育教学规范要求，严格遵守教学纪律，高质量做好教学工作，不迟到早退，课堂中对学生严格要求，保证课堂秩序。

（5）熟悉所在专业历史沿革、培养方案、考研与就业等基本情况。

（6）参与到专业建设、培养方案修订、教学大纲修订等工作中，理解OBE理念（以学生为中心、以成果为导向、持续改进）并在教学过程中有效贯彻。

（7）熟知所讲授课程的大纲，特别是课程目标、课程目标对毕业要求的支撑，课程在专业人才培养中的地位、作用，课程思政如何融入，持续改进措施。

（8）积极开展课堂教学改革，课堂中加强与学生互动，了解学情，能基于课程特点采用形式多样的教学方法，课堂教学体现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）。

二、本科教育教学审核评估相关知识点解读

1、什么是新一轮审核评估？

本科教育教学审核评估（以下简称“审核评估”）是教育部对普通高等学校的本科教育教学工作开展的综合性评估，重点考察学校办学条件、本科教育教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。

审核评估是依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，主要看被评估高校是否达到了自身设定的目标，用自己的尺子量自己。

新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的审核评估而言的。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案 (2021-2025年)》，启动了新一轮审核评估。

2、为什么要开展新一轮审核评估？

一是全面落实中央教育评价改革任务；

二是加快构建中国特色高等教育质量保障体系；

三是切实改进本科教育教学评估工作；

四是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

3、审核评估的十六字方针是什么?

“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”。

4、新一轮审核评估的“新”主要体现在哪些方面?

一是评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

二是评估内涵的变化。变“本科教学工作评估”为“本科教育教学评估”，突出教育与教学的有机结合。

三是评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择。

四是评估方法的变化。采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式。

五是评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供指导。

5、新一轮审核评估指导思想是什么？

新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

6、新一轮审核评估基本原则是什么？

一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。

二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。

三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。

四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。

五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。

7、新一轮审核评估“破五唯、立新标”有哪些举措？

新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，在评估工作中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的考察。

一是强化学校内涵评价，定量评价与定性评价结合，避免单纯根据量化指标判断学校教育教学水平。在办学指导思想上，考察学校是否确立立德树人中心地位；在育人机制上，重点考察学校是否形成“三全育人”合力；在领导体制上，重点考察学校是否确保党的全面领导。

二是改革对教师的评价，推进教师践行教书育人使命。坚持把师德师风作为评价第一标准。强化高水平教师投入评价，不是看“帽子”教师数量，而是注重其对本科人才培养的贡献。注重凭实绩、能力和贡献评价教师，推进人才称号回归学术性、荣誉性，突出教书育人实绩。

三是强化学生学习效果评价，强化学生中心、产出导向、持续改进理念，重点关注学生“学会什么”，引导教师投入教学，增强学生学习体验感、获得感，从重结果评价向重过程评价、增值评价、综合评价转变，完善德育、体育、美育、劳动教育评价。

四是强化多元主体评价，建立行业、企业深度参与评估机制和境外专家、青年教师、学生参与评估机制，从不同角度了解和评价学校人才培养质量状况。

8、“两类四种”评估分类的具体内涵是什么？

新一轮审核评估根据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实际，设计了“两类四种”评估套餐。高校可根据大学章程和发展规划，综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等进行自主选择。

第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：一是适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校；二是适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；三是适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。

第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。

9、新一轮审核评估指标体系的主要内容及特点有哪些？

(1)分层分类设计指标体系。评估指标体系分为两类四种方案，第一类设一级指标4个、二级指标12个、审核重点38个；第二类设一级指标7个、二级指标27个、审核重点78个。

(2)突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育、 教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。

(3)定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线促发展，既体现国家意志，又给学校留足发展空间。模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。增加定量指标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。

(4)监督高校办学“红线”问题。增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”，加强对思政教育成效的审核评估。

10、新一轮审核评估工作程序有哪些？

新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个部分。

11、新一轮审核评估的工作目标有哪些？

新一轮审核评估的工作目标为：“一根本、两突出、 三强化、五个度”。

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

12、新一轮审核评估中的“1+3+3”报告是什么？

新一轮审核评估以立体多维的视角全面客观地评价学校本科教育教学质量，探索建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系，为高校和评估专家提供更加丰富的评估依据，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角更加全面客观系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。探索建立起“招生-培养-就业”全链条联动的质量“闭环”评价反馈和持续改进机制，真正体现“以学生为中心”理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。

《自评报告》是学校在评建工作的基础上，紧紧围绕审核评估指标，阐述本科人才培养目标定位、改革建设和人才培养成效，形成的反映评建结果的写实性报告。

《本科教学状态数据分析报告》是教育部评估中心以国家数据平台每年采集的本科教育教学数据为基础编制形成的报告，增加呈现学校连续三年的状态数据，同时提供三类八种常模，供参评高校自主选择、个性定制常模作对比分析，旨在帮助学校精准对标，科学决策，帮助评估专家从数据变化中查找学校工作中的亮点以及存在的问题和不足。

《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》是面向参评高校以问卷调查的方式梳理形成的数据报告，聚焦影响本科教育教学和质量保障的过程性关键要素，从一线师生的视角检视学校本科教育教学和人才培养情况，形成与《自评报告》的印证比照，为专家评估提供佐证参考，为高校持续改进指引方向。

《本科生就业数据分析报告》由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心从“全国高校毕业生就业管理系统”中提取数据进行分析，量化反映学校本科生就业整体情况，对高校就业工作进行常态监测。

《毕业生跟踪调查报告》和《用人单位跟踪调查报告》分别从毕业生、用人单位角度量化反映学校本科毕业生就业情况，是人才培养目标达成度的外部评价结果。

13、审核评估的重点要求是什么？

审核重点主要聚焦于影响本科教育教学质量其质量保障的关键要素，包括办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面。对于应用型人才培养高校要引导学校强化实践教学、产教融合，突出培养专业能力和实践应用能力。

14、审核评估专家重点关注什么问题？

聚焦审核指标和审核重点的内涵要求，深入查找参评学校存在的问题，列出问题清单。特别是要重点分析和找出影响学校发展和人才培养质量的根本问题、学校教育教学工作中存在但自评中没有反映的问题。上轮评估和专业认证中专家指出过但尚没有完成整改的问题。

15、专家在线访谈座谈重点关注什么？

通过访谈和座谈，对拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据进行证据收集，以便作进一步的核准和验证。

16、专家听课看课特别关注什么？

特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念（从学生学习效果的角度考察课堂教学效果）；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

17、专家审核材料重点关注什么？

材料审阅要以考察问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文（设计）审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。

三、安阳工学院学校简介

安阳工学院前身是创建于1983年的安阳大学，2004年经教育部批准升格为公办全日制普通本科院校，2013年以优异成绩通过教育部本科教学工作合格评估，是河南省示范性应用技术类型本科高校、硕士学位授予重点立项建设单位，是全国第九所、河南省第一所培养民航飞行员的高校。

【办学思路】以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，持续调整优化学科专业结构布局，深化教育教学改革，全力提升教师能力水平，全面提高应用型人才培养质量和水平，努力把学校建成航空和低空经济办学特色鲜明的高水平应用型大学。

【学科专业】学校现有教学院部22个，开设本科专业63个，涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、农学等8大学科门类，工科门类占比57%，理工农占比65%，基本形成以工为主、理工结合、多学科交叉融合的学科专业体系。现有在校生23400人。

【师资队伍】现有教职工1541人，其中专任教师1230人，具有高级职称教师413人，博士、硕士学位教师1227人，省管专家、省级学术技术带头人等高级人才近60人。

【办学条件】学校总占地面积92.19万平方米，总建筑面积47.80万平方米，教学科研仪器设备总值5.11亿元，馆藏图书203.49万册，电子图书151.65万册。

【服务地方】学校围绕国家战略、区域经济发展战略和乡村振兴战略，坚持“在地方、为地方、融入地方、服务地方、引领地方”的发展理念，先后与中国农业科学院棉花研究所、华为技术有限公司、河南民航发展投资有限公司、林州市政府等签订战略合作协议，与安阳各县区近300家规上企业建立了产学研合作关系。先后选派150余名科研人员组成省市两级科技特派员和科技服务团，其中市级科技特派员数量占安阳市总数的80%以上。学校每年近60%毕业生在省内就业创业，对区域经济发展贡献度持续提升。

【办学成效】学校是省级文明单位，获得“河南省文明校园”“河南省平安校园”“河南省园林单位”“河南省高等教育就业质量最佳示范院校”“河南省高等教育最具品牌影响力典范高校”“河南高等教育品牌实力20强高校”等20余项荣誉称号。在中国高等教育学会发布的2019-2023年全国普通高校大学生竞赛榜单中位列全国本科高校第248名，在2019-2023年全国新建本科院校大学生竞赛榜单中位列第22名。

人才培养质量持续提升。始终把本科人才培养作为学校32 0 2 5 本 科 教 育 教 学 审 核 评 估 自 评 报 告中心工作，强化专业内涵、质量与特色发展，不断提升人才培养水平和质量。拥有国家级、省级本科教学工程项目201项，其中国家级一流本科专业建设点2个、省级一流本科专业建设点12个，国家级一流本科课程2门，省级一流本科课程36门，1个专业通过教育部工程教育专业认证。建有现代产业学院、特色行业学院、产教融合示范学院、省级大学生校外实践教育基地等省级教学平台60个。近三年来，学生在各类科技创新活动竞赛中，获得国际奖项14项、国家奖项708项、省级奖项2157项。

航空特色明显。拥有飞行器适航技术、飞行器质量与可

靠性、机场运行与管理等航空类专业及专业方向12个，建有具有独立资质的CCAR-147部飞机维修培训机构和考点，建有“河南省人机环境与应急管理国际联合实验室”“智慧民航特色行业学院”等30个教学科研平台，拥有波音737-300、小鹰500教练机等6架实训飞机，建有民航CBT、陆空通话、飞行模拟等30个实训室，与昆明航空、中原龙浩航空、美国航空运动协会（ASA）等10多家单位合作培养航空人才。

学科建设稳步推进。现有“电子信息”“机械”“材料与化工”“生物与医药”“交通运输”等5个省级重点学科，建有省重点实验室、省博士后创新实践基地、省级大学科技园等27个省部级科研平台。近年来承担国家级项目28项、省部级项目160余项，获河南省科技进步奖等省部级科技成果奖20余项，2024年科研经费1.24亿元。

特色文化育人体系丰富。中华优秀传统文化和校园文化

要素随处可见，用周易六十四卦象铺设的旭日花园、以电子阴阳对撞为核心扩展的求索广场、以金木水火土为元素的五行门雕塑和以甲骨文撰写的百家姓文化墙等，将传统文化与校园文化贯通交融。建有文化展览馆，积极实施“安阳文化进校园”工程，获批河南省第一批高校校园文化建设特色品牌重点建设项目，荣获“河南省高校思想政治教育工作优秀品牌”。

国际化发展道路不断拓展。与60余所国（境）外大学、研究机构建立了友好合作关系，与英国提赛德大学等举办了3个中外合作办学本科教育项目，与俄罗斯莫斯科国立民用航空技术大学联合举办非独立法人的国际办学机构--安阳工学院莫斯科航空科技学院。

当前，学校正抢抓机遇，聚力重干，创新发展，全力建设航空和低空经济办学特色鲜明的高水平应用型大学。

四、体育教学部相关情况应知应会内容

1.组织机构：体育教学部下设一办、两中心、四教研室。

2.两中心指：大学生体质测试中心、大学生竞赛与训练中心。

3.四教研室：休闲体育教研室、群众体育教研室、竞技体育教研室、航空体育教研室。

4.中共安阳工学院体育教学部委员会下设三个党支部：

航空及休闲体育党支部、群众及竞技体育党支部、体测及竞训中心党支部；7名党委委员（王莉、刘洪波、杨建华、陈永娜、陈庆伟、郑丽霜、徐翠丽）、三名纪委委员（何慧、陈楠、郑丽霜）；中共党员22人，其中一人为预备党员。

5.部门教师基本情况：体育教学部目前有专任教师33人（在编26人，人事代理7人）。其中副高及以上职称教师12人（其中教授1人），占比36.3%；硕士及以上学位30人（博士1人），占比90.9%；双师双能型教师22人；国家级教练员2人；国家级裁判员3人；安阳市五一劳动奖章获得者2人；省级文明教师2人；20余人获得省级裁判员和教练员称号。

从年龄上划分，50岁以上7人，40-49岁16人，30-39岁10人，年龄结构合理。另有校内兼职带课教师17人，校外代课教师3人，编外教辅人员7人。

6.科研情况：主持完成省部级课题6项，主持一项国家体育总局项目，地厅级24项；发表学术论文100余篇，其中核心论文20余篇；获奖论文30余篇，国家级体育科学报告大会23篇；出版著作6部，其中专著2部；获国家专利授权6项。

7.我校体育选项课先后开设有田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、散打、武术、跆拳道、轮滑、体育舞蹈、短兵、双节棍、搏击、旱地冰球、形体训练、养生气功、健身健美等20门选项课。

8.在教学大纲中科学融入心肺功能训练内容，同时注重心肺素质的考核，要求每学期期末进行心肺素质考试，内容为：男生1000米，女生800米，且占体育课总分的30%。

9. 2008年我校成立了安阳工学院《国家学生体质健康标准》测试中心。中心按照教育部和河南省教育厅的《国家学生体质健康标准》执行计划，每年对全校学生进行体质健康测试一次，并按时规范整理上报至教育部《国家学生体质健康标准》数据管理系统。

10.近三年学生体测成绩合格率分别为：94.05%、93.35%、89.43%

11.根据教育部教体艺〔2014〕5 号、安工院〔2014〕11 号文件规定， 体质测试成绩毕业标准需达到下列条件之一： （1）毕业成绩≥50 分；(毕业成绩=非毕业年度平均成绩×50%+ 毕业年度成绩×50%)；（2）毕业年度成绩≥50 分；（3）毕业年度因残、病在测试前办理免测者。

12.我校始终坚持“育人为本，健康第一，全面发展，服务学生”的指导思想，逐步形成了“一会一节多联赛，传承传统反邪教”的课外体育模式。

13.努力探索学生有兴趣、有特色的群体活动形式，引导学生组织了众多不同体育运动项目的体育社团，目前有体育社团23个，每个社团都设有自己的组织机构和活动章程，校团委和体育教学部有专人管理，学生体育社团活动内容丰富多彩，灵活多样，各社团每年组织活动超过2次。

14.为培养大学生体育锻炼的习惯，营造浓厚的校园体育锻炼氛围，使全体学生人人参与锻炼，每年举办全校性的综合运动会2次，分别是上半年的校春季田径运动会和下半年举行的体育节。

15.我校近几年承办省级以上赛事：2017年5月，承办河南省大学生“华光”体育活动第九届网球锦标赛；2018年5月，承办河南省第十三届运动会大学生组乒乓球比赛暨大学生“华光”体育活动第十四届乒乓球锦标赛和河南省高等学校第十四届“校长杯”乒乓球比赛；2021年10月，承办第16届全国高校“校长杯”乒乓球比赛。

16.近几年我校学生参加各级各类体育竞赛获奖情况：近三年，在省大学生全运会上获得铅球金牌和跨栏银牌各一枚，在中国大学生武术套路锦标赛上获得2金1铜，在河南省学生武术比赛中获得2金1铜，在省大学生乒乓球和网球比赛中获得3银1铜。